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將下列生物與其相互之間的關系用直線連接起來．
考點：生物和生物之間有密切的聯系
專題：
分析：生物之間的關系：種內關系和種間關系．種內關系又分為種內互助和種內競爭；種間關系又有①共生、②寄生、③捕食、④種間競爭幾種方式．
解答：解：①老虎吃羚羊，是為了獲取食物維持生存，屬于D、捕食關系；
②許多蜜蜂在釀蜜，需要密切配合，屬于A、合作關系；
③同一片森林中的樹木，相互爭奪營養物質和陽光等，屬于B、競爭關系；
④動物與身體上的跳蚤，跳蚤從動物身上獲取營養物質，屬于C、寄生關系．
故答案為：
點評：解答此類題目的關鍵是理解掌握生物之間的相互關系．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

閱讀以下實驗探究過程．
①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉．
②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻．
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來．
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了．
⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽．
回答問題：
（1）實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是
 
行為．此行為由動物體內的
 
決定的．
（2）實驗④中，沒有吃飽的蟾蜍對于大野蜂不予理睬，這屬于
 
行為，此行為是動物在成長過程中，通過學習和
 
逐漸建立起來的行為活動．
（3）實驗⑤說明了蟾蜍利用經驗解決問題的能力比高等動物的能力
 
．
（4）實驗⑥證明了蟾蜍在實驗③④⑤中確實建立起新的
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

科學探究：
鈔票是人們日常生活中接觸最頻繁的物品．鈔票從錢幣印刷廠印制出來后，經過無數雙手的撫摸，最后流通到我們手里，繼而再流通出去．某同學想知道自己口袋中的一張看似嶄新的一元紙幣上到底有無細菌（暫時不考慮霉菌），想一探究竟．
（1）他探究的第一步如下：
第一步：配制培養細菌所需的培養基，裝入培養皿中備用．
請你補全該同學探究的其余步驟：
第二步：
 
；
第三步：
 
；
第四步：
 
．
（2）你推測該同學的實驗結果是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

根據神經結構模式圖，回答下面問題：
（1）神經系統結構和功能的基本單位是
 
；神經調節的基本方式是
 
，完成這種活動的結構叫
 
．
（2）若圖中（4）表示膝跳反射的效應器，膝跳反射時，神經沖動的傳導途徑是：（將如圖序號填入相應的括號內）
 
→
 
→
 
→
 
→效應器．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖表示多莉羊的誕生過程，據圖回答：

（1）克隆過程中，由B羊分離的乳腺細胞是
 
（填“體細胞”或“生殖細胞”）．融合細胞的細胞核來自B羊，而
 
來自A羊，克隆羊多莉與
 
（填字母）的長相幾乎一模一樣，說明細胞中的遺傳信息主要來自
 
．
（2）若B羊的卵細胞中有n條染色體，則多莉羊的體細胞中有染色體
 
條．
（3）羊的毛色白色是顯性（A），黑色是隱性（a）．C羊（白毛色）在自然狀態下與一只黑色公羊交配，產下一頭黑色小羊，C羊的基因組成
 
，黑色小羊的基因組成
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是細菌的結構示意圖，據圖回答問題：
（1）填出各部分的名稱：
1
 
   2
 

4
 
   6
 

（2）細菌與動植物細胞在結構上的主要區別是
 
．
（3）細菌的生殖方式是
 
而真菌的生殖方式則是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是人體部分血液循環與腎單位模式圖，阿拉伯數字表示人體的某些器官或結構．請據圖分析回答下列問題：
（1）圖中[6]內的血液達到心臟時，首先流入
 
（填心臟的結構名稱）．
（2）圖中[5]內的血液比[4]內的血液中大分子物質濃度明顯升高，這與
 
作用有關系；[3]內的血液比[2]內的血液成分明顯減少的物質有
 
．
（3）氣體進出結構[1]，必須通過
 
作用完成氣體交換，在此過程中血液成分發生的顯著變化是
 
．
（4）氧氣進入血液后與
 
結合，通過血液循環運送到全身各
 
參與分解有機物，為其生命活動提供能量．
（5）某人患闌尾炎時，在其血常規化驗單中，數目明顯增多的項目是
 
．
（6）原尿中的葡萄糖，經腎小管的重吸收作用回到毛細血管中，需穿過
 
層細胞膜．

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科目：初中生物 來源： 題型：

自然保護區不但有保護功能，還有科學研究功能，但沒有宣傳教育功能．
 
（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：

在“綠葉在光下吸收二氧化碳”實驗中，兩只漏斗上方的試管收集的氣體，都能使帶火星的木條復燃．
 
．（判斷對錯）

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