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如圖為驗證人體呼出的氣體含有較多的二氧化碳的實驗裝置,瓶內均裝有澄清的石灰水,請分析并回答問題.
(1)如果實驗時人口腔只接觸這彎管,在實驗時應向甲瓶
 
,應向乙瓶
 

(2)在本實驗中,甲瓶的結果說明
 
.乙瓶的作用是
 
考點:呼氣和吸氣
專題:
分析:二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,這是二氧化碳的特性,二氧化碳的濃度越大,石灰水的渾濁就越明顯,本實驗用深吸一口氣和深呼出一口氣作比較,通過甲裝置是呼出的氣體,通過乙裝置是空氣作比較,來驗證呼出的氣體含有較多的二氧化碳.
解答:解:(1)吸氣時應該用乙裝置原因直玻璃管是插入到石灰水中,可以讓外界的空氣進入石灰水,如果用甲裝置則會把石灰水直接吸入到口中.因此在實驗時,應向甲瓶呼氣,向乙瓶吸氣.
(2)人在呼吸的時候,吸入的空氣中含有較多氧氣,在人體內會與組織細胞內的氣體進行交換,這樣呼出的氣體與空氣相比,氧氣減少,二氧化碳增多,甲裝置中石灰水的渾濁程度較大,說明人呼出的氣體含有較多的二氧化碳.讓外界的空氣進入乙裝置中的石灰水,目的就是起對照作用.
故答案為:
(1)吹氣;吸氣  
(2)人呼出的氣體含有較多的二氧化碳;作為對照.
點評:解答此類題目的關鍵是仔細觀察找出那個是吸氣、那個是呼氣,吸氣管不能插入石灰水中,吹氣管要插入石灰水中.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

下列動物中具有社會行為的是( 。
A、果盤上的一群蒼蠅
B、花盆下的一群鼠婦
C、池塘中的一群青蛙
D、森林中的一群大象

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科目:初中生物 來源: 題型:

在設計對照實驗時,除了
 
之外,其他因素都相同.

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科目:初中生物 來源: 題型:

免的牙齒分化為
 
 
.虎、狼等哺乳動物,除了有上述牙齒之外,還有鋒利的
 
,可用于撕裂食物.這些都是與它們吃食物的生活習性相適應的.

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科目:初中生物 來源: 題型:

豆芽是同學們最愛吃的食物,“毒豆芽”事件發生之后,同學們準備自己發豆芽,過程如下,并回答:
編號 A B C
處理方法 用底部無孔的容器盛放,水浸沒種子 用底部有細孔的容器盛放,保持種子濕潤,發熱時及時淋水降溫 用底部有細孔的容器盛放,保持種子濕潤,發熱時不淋水降溫
結果觀察 頭兩天萌發,隨后種子逐漸腐爛 萌發良好,一周左右發豆芽成功 頭兩天萌發,隨后表層以下種子逐漸腐爛
(1)B和C容器內黃豆發熱,說明種子萌發時進行旺盛的呼吸作用,該作用的意義是分解有機物,為生命活動提供
 

(2)實驗表明,發豆芽的技術要求是水不能浸沒種子,且高溫時需要淋水降溫,這說明種子萌發的外界條件是需要適量的
 
,適宜的
 
和充足的
 

(3)除此之外,種子的萌發還需一定的自身條件,請描述還需要哪些自身條件?
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

安徽蕭縣是我國重要的葡萄產地,“蕭縣葡萄”營養豐富,不僅可以生食,還用來釀酒,加工罐頭,深受人們喜愛.請據此回答問題:
(1)葡萄里的糖分是其葉片通過
 
作用合成的,所用的原料是
 
和水.根吸收的水分向上運輸到葉的主要動力是來自于葉片的
 
作用.
(2)溫室大棚種植葡萄時,可通過夜間適當降低大棚內的溫度來提高產量,其最主要的原因是溫度降低,
 
作用減弱,
 
消耗減少.
(3)“玫瑰香”葡萄是蕭縣葡萄中的優良品種,為了繁殖大量的“玫瑰香”葡萄,常用的方法是
 

(4)“蕭縣葡萄”產量中的三分之二用于釀酒及加工罐頭,葡萄酒的釀造離不開
 
菌的發酵作用,這種微生物在生態系統中屬
 
者,對于自然界中
 
起著重要作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組對“檢測不同環境中的細菌”探究實驗作了如下設計:
第一步:取2個裝有等量牛肉汁培養基的培養皿,經高溫滅菌,冷卻至常溫后,標記為1號、2號.
第二步:打開1號培養皿,將其暴露在教室空氣中10分鐘后加蓋封好;2號培養皿不做任何處理.
第三步:將1、2號培養皿同時放置在恒溫培養箱中培養,每天觀察并作好記錄.
請根據上述實驗設計,回答下列問題:
(1)實驗探究的問題是
 

(2)第一步中,進行高溫滅菌的目的是
 

(3)第二步中開1號培養皿,將其暴露在教室空氣中10分鐘后加蓋封好相當于細菌培養的一般步驟中的
 

(4)上述實驗中,如果1號培養皿出現細菌菌落,2號培養皿不出現菌落.說明:
 

(5)實驗中,設置2號培養皿的目的是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

環境中直接影響生物生活的生態因素包括
 
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

利用轉基因技術可以培育出能產含凝血因子乳汁的山羊.
 
.(判斷對錯)

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