分析 1、圖示為內環境穩態調節的神經-體液-免疫調節網絡,通過調節作用共同維持內環境的穩態.
2、內環境又叫細胞外液,包括組織液、淋巴、血漿.
解答 解:(1)促甲狀腺激素由垂體分泌,受下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素調節和甲狀腺分泌的甲狀腺激素的反饋調節.
(2)細胞免疫過程中產生的免疫活性物質為淋巴因子,效應T細胞與靶細胞密切接觸,可使靶細胞裂解死亡.
(3)免疫球蛋白又叫抗體,抗體的作用是與相應的抗原(病原微生物)發生特異性結合,及時清除抗原;引起過敏反應的物質稱為過敏原.
(4)寒冷環境中的即時反應之一是引起“骨骼肌不自主戰栗的反射。汉浯碳ぁ溆X感受器→傳入神經→下丘腦體溫調節中樞→傳出神經→骨骼肌.
(5)吞噬細胞殺滅細菌是因為溶酶體含有多種水解酶,溶酶體釋放水解酶將細菌分解,屬于非特異性免疫.
故答案為:
(1)甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素
(2)淋巴因子 效應T
(3)與相應的抗原發生特異性結合
(4)冷覺感受器→傳入神經→下丘腦體溫調節中樞→傳出神經→骨骼肌
(5)非特異性
點評 本題著重考查了神經、體液和免疫調節等方面的知識,要求學生能把握知識間的內在聯系,形成一定知識網絡.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌細胞呼吸方式的實驗中用澄清石灰水檢測呼吸方式 | |
B. | 摩爾根探究基因在染色體上的果蠅實驗中,運用了假說-演繹法 | |
C. | 驗證光合作用釋放的O2全部來自H2O的實驗中應用了同位素標記法 | |
D. | 盂德爾利用測交實驗,證實了目己對遺傳因子傳遞規律所作假設的正確性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所吃食物不能消化 | B. | 食物殘渣不能排出 | ||
C. | 體溫超過37℃,消化酶的活性下降 | D. | 胃沒有排空 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 蛋白質的加工場所:細胞溶膠、內質網和核糖體 | |
B. | 構成線粒體的部分物質的合成受細胞核控制 | |
C. | 內質網既參與細胞內也參與細胞外蛋白的加工 | |
D. | ①和②部位的核糖體的結構不相同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建師大附中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是甲、乙兩種生物的體細胞內染色體情況示意圖,則甲、乙兩種生物體細胞的基因型可依次表示為( )
A.甲:AaBb 乙:AAaBbb
B.甲:AaaaBBbb 乙:AaBB
C.甲:AAaaBbbb 乙:AaaBBb
D.甲:AaaBbb 乙:AAaaBbbb
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建師大附中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于生殖隔離實例的是( )
A.雄螢火蟲給雌蟲發出各自特有的閃光求偶信號,雌蟲對異種雄蟲發出的信號無反應
B.牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子,發育一段時間后死亡
C.玉米的花柱很長,擬蜀屬植物的花粉在玉米柱頭上能萌發,但不能到達子房
D.特納氏綜合癥患者缺少了一條X染色體,性腺發育不良,沒有生育能力
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 限制酶廣泛存在于各種生物中,尤其在微生物細胞中分布最多 | |
B. | 不同的限制酶識別不同的核苷酸序列 | |
C. | 限制酶能識別不同的核苷酸序列,體現了酶的專一性 | |
D. | 限制酶的作用只是用來提取目的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子二代出現性狀分離 | B. | 等位基因隨同源染色體分開而分離 | ||
C. | 子一代全為顯性性狀 | D. | 相對性狀隨等位基因的分開而分離 |
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