【題目】已知函數,
.
(1)當時,判斷
的奇偶性,并說明理由;
(2)當,
時,若
,求
的值;
(3)若,且對任意
不等式
恒成立,求實數
的取值范圍.
【答案】(1)答案不唯一,具體見解析(2)或
(3)
【解析】
(1)當時,
為奇函數;當
時,
為非奇非偶函數.運用奇偶性的定義,即可得到結論;
(2)當,
時,若
,即為
,當
,當
,去掉絕對值,由指數方程的解法,即可得到所求
的值;
(3)只需考慮的情況,此時,不等式即
,即
,故
.利用函數的單調性求得
和
,從而求得
的取值范圍.
解:(1)當時,
,
當時,
為奇函數;
當時,
為非奇非偶函數.
理由:當時,
,
,
為奇函數;
當時,
,
且,則
為非奇非偶函數;
(2)當,
時,若
,
即為,
當,即
時,
,
解方程可得或
(舍去);
當,即
時,
,
解方程可得.
則或
;
(3)當時,不等式即
,顯然恒成立,
故只需考慮的情況,
此時,不等式即,即
,
故.
由于函數在
上單調遞增,
故.
對于函數,
,
當時,
,
當且僅當時,
的最小值
.
此時,要使存在,必須有
,
即,此時
的取值范圍是
.
科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】現有六名百米運動員參加比賽,甲、乙、丙、丁四名同學猜測誰跑了第一名.甲猜不是
就是
;乙猜不是
;丙猜不是
中任一個;丁猜是
中之一,若四名同學中只有一名同學猜對,則猜對的是( )
A.甲B.乙C.丙D.丁
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】部分與整體以某種相似的方式呈現稱為分形,一個數學意義上分形的生成是基于一個不斷迭代的方程式,即一種基于遞歸的反饋系統.分形幾何學不僅讓人們感悟到科學與藝木的融合,數學與藝術審美的統一,而且還有其深刻的科學方法論意義.如圖,由波蘭數學家謝爾賓斯基1915年提出的謝爾賓斯基三角形就屬于-種分形,具體作法是取一個實心三角形,沿三角形的三邊中點連線,將它分成4個小三角形,去掉中間的那一個小三角形后,對其余3個小三角形重復上述過程逐次得到各個圖形.
若在圖④中隨機選。c,則此點取自陰影部分的概率為( )
A.B.
C.
D.
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【題目】若數列滿足
則稱
為
數列.記
(1)若為
數列,且
試寫出
的所有可能值;
(2)若為
數列,且
求
的最大值;
(3)對任意給定的正整數是否存在
數列
使得
?若存在,寫出滿足條件的一個
數列
;若不存在,請說明理由.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知拋物線(
),過點
(
)的直線
與
交于
、
兩點.
(1)若,求證:
是定值(
是坐標原點);
(2)若(
是確定的常數),求證:直線
過定點,并求出此定點坐標;
(3)若的斜率為1,且
,求
的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】某企業在“精準扶貧”行動中,決定幫助一貧困山區將水果運出銷售.現有8輛甲型車和4輛乙型車,甲型車每次最多能運6噸且每天能運4次,乙型車每次最多能運10噸且每天能運3次,甲型車每天費用320元,乙型車每天費用504元.若需要一天內把180噸水果運輸到火車站,則通過合理調配車輛,運送這批水果的費用最少為( )
A.2400元B.2560元C.2816元D.4576元
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【題目】已知函數,且函數
的圖象與函數
的圖象關于直線
對稱.
(1)若存在,使等式
成立,求實數m的最大值和最小值
(2)若當時不等式
恒成立,求a的取值范圍.
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】已知二次函數的定義域為
恰是不等式
的解集,其值域為
,函數
的定義域為
,值域為
.
(1)求函數定義域為
和值域
;
(2)是否存在負實數,使得
成立?若存在,求負實數
的取值范圍;若不存在,請說明理由;
(3)若函數在定義域
上單調遞減,求實數
的取值范圍.
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【題目】設直線系(
),則下列命題中是真命題的個數是( 。
①存在一個圓與所有直線相交;
②存在一個圓與所有直線不相交;
③存在一個圓與所有直線相切;
④中所有直線均經過一個定點;
⑤不存在定點不在
中的任一條直線上;
⑥對于任意整數,存在正
邊形,其所有邊均在
中的直線上;
⑦中的直線所能圍成的正三角形面積都相等.
A.3B.4C.5D.6
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