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根吸收水分和無機鹽是通過莖里的
 
，由
 
運輸到植物全身的．葉制造的有機物是通過
 
，由
 
運輸的．
考點：導管的位置和對水分和無機鹽的運輸
專題：
分析：木質莖的結構由外向內依次為樹皮（包括表皮和韌皮部）、形成層、木質部和髓．
解答：解：導管是植物體內木質部中把根部吸收的水和無機鹽輸送到植株身體各處的管狀結構，而不在樹皮，植物體就是靠根、莖、葉的導管把水運輸到植物體的全身．篩管是植物韌皮部（樹皮包括表皮和韌皮部）內輸導有機養料的管道．將葉子通過光合作用制造的有機物自上而下運輸到植物體的全身．
故答案為：導管；導管；篩管；篩管．
點評：導管的主要功能是自下而上運輸水和無機鹽；篩管的主要功能是自上而下運輸有機物質．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為低倍顯微鏡下觀察到的小魚尾鰭內的血液流動情況，據圖回答：
（1）觀察前，需用濕潤的棉花把小魚頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來，并露出尾部，目的是
 
．
（2）將小魚平放在培養皿中，放在載物臺上，用
 
觀察尾鰭內血液的流動情況．
（3）管壁最薄，管內徑最小的血管是
 
，判斷的理由是
 
，
它適于
 
充分地進行物質交換．

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科目：初中生物 來源： 題型：

實驗探究：
學過細菌的知識以后，劉杰同學打算做一個探究實驗，看看到底是洗手前手上多的細菌多還是洗手后手上的細菌多．于是，他準備了20個規格一樣的，而且經過高溫滅菌的裝有培養基的培養皿，平均分成A、B兩組，并貼上標簽，先將無菌棉棒在手心擦一擦，接種在A組的培養基上，蓋上培養皿，用透明膠帶封好邊緣．然后迅速用肥皂洗手若干次，將無菌棉棒在手心處擦一擦，接種在B組培養基上，也用透明膠帶封好邊緣，將兩組培養皿放在溫暖的環境中，每隔10小時觀察一次，并做好記錄．
一周后，他發現A組培養皿上的細菌落在種類和數量上都遠遠多于B組．
請回答：
（1）此實驗提出的問題是：
 
．
（2）在接種操作開始之前，不能打開培養皿，為什么？
 
．
（3）為什么要做兩組實驗？
 
．
（4）這個實驗的變量是：
 
．
（5）得出的結論是：
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

細胞通過
 
產生新細胞，細胞通過
 
體積增大，細胞分裂是生物體生長發育和
 
的基礎．

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物圈的范圍包括
 
的底部、
 
的大部和
 
的表面．整個厚度是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

人和動物的運動需要消耗
 
，能量來源是
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

 
是形成尿液的基本結構單位．

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科目：初中生物 來源： 題型：

生物的性狀傳給后代的現象，就叫
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

在顯微鏡的結構中，與調節光線強弱有關的結構是
 
和
 
．

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