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將下列三個環節與相應的解釋用線相連
考點：傳染病流行的基本環節
專題：
分析：傳染病的三個基本環節是傳染病流行的必要條件．缺少任何一個環節，傳染病即可終止．
解答：解：傳染病流行的三個基本環節是：傳染源、傳播途徑和易感人群．
傳染源：能夠散播病原體的人或動物．
傳播途徑：病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等．
易感人群：對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群．
故答案為：
點評：明確傳染病的三個基本環節即能正確答題．
練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：

下列各項中屬于生物的是（　�。�
A、電腦病毒B、珊瑚
C、玉米D、會演奏樂器的機器人

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科目：初中生物 來源： 題型：

隋唐時期，我國醫學家孫思邈在一個地區發現，當地的窮人中，有許多人的皮膚粗糙，患有“雀目”，孫思邈稱為“窮病”；當地的富人中許多人患有腳氣病，這種人的一般表現為食欲不振，消化不良，孫思邈把這種病稱為“富病”．后來孫思邈通過食療，治好了“窮病”和“富病”．
（1）根據以上資料推測，“窮病”和“富病”應該分別是
 
．
A．神經炎和腳氣�。籅．夜盲癥和腳氣��；C．夜盲癥和佝僂��；D．壞血病和腳氣病
（2）“窮病”和“富病”分別是由于體內缺乏
 
．
A．維生素B1和維生素A；B．維生素A和維生素B1；C．維生素B1和維生素D；D．維生素D和維生素B1
（3）如果你是孫思邈，請你給“窮病”和“富病”患者分別開一張食療食譜．
（4）若當地人的主食為饅頭，請說明饅頭在人體內是如何被消化的？經過的消化道器官有哪些？

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科目：初中生物 來源： 題型：

我國營養學家將食物按照每日攝取量，形象地設計成五級“平衡膳食寶塔”，如下表將寶塔中各級食物進行具體分類并提供了較為科學的參考數據．分析下表，回答問題：
在“膳食寶塔”
中的位置		 食物分類 每日攝取量
Ⅴ級 油脂類 小于25g
Ⅳ級 豆類和奶類 100～150g
Ⅲ級 魚、禽、肉、蛋類 125～200g
Ⅱ級 果蔬類 400～750g
Ⅰ級 谷類 450～500g
（1）我們每天都要吃較大比例的谷類食品，因為谷類食品中的是人體主要供能物質，該物質主要在消化道的哪個器官被消化和吸收？
 
．
（2）小明每天刷牙時牙齦容易出血，到醫院看醫生，醫生并未為他開藥，而是建議他多攝取表中的
 
類食物．
（3）營養不良會影響健康，如缺鐵易患
 
病，因為鐵是紅細胞中
 
的重要成分．
（4）青少年每天應比成人多攝取含
 
多的食物，即膳食寶塔中
 
、
 
的食物．

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科目：初中生物 來源： 題型：

聯系生活實際回答下面問題：
（1）李明同學從同坡上采集到一株草本植物．經觀察發現其葉片下表面邊緣有許多褐色的斑塊隆起，并有許多褐色小顆粒從中散落出來．
①你認為該植物屬于
 
植物．
②散落出來的褐色小顆粒是
 
．這是一種
 
細胞．
（2）假如你在森林中迷了路，怎樣借助苔蘚植物的分布辨別方向？
①苔蘚植物生長在
 
的環境中．
②大多數樹干的哪些部位苔蘚多？
 
（背光面或向光面）
③樹干長苔蘚多的一百朝
 
（南或北）

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科目：初中生物 來源： 題型：

污水主要是水體中存在大量枯枝敗葉、小魚小蝦的尸體、廢紙等有機廢物．如圖是城市污水處理流程圖，據圖回答問題．

（1）廢水處理的原理是利用
 
的
 
作用將廢水中的
 
分解成
 
、水和無機鹽．
（2）廢水進入污水處理廠先經過格柵間、沉淀池過濾體積較大的
 
、設置厭氧池和好氧池是讓
 
 和
 
大量繁殖，從而徹底分解廢水中的有機物．消毒池的作用是
 
、脫色等．

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科目：初中生物 來源： 題型：

為了探究種子萌發的環境條件，某校生物課外活動小組的同學設計了如下實驗方案．
【方法步驟】
①在4個潔凈的罐頭瓶上分別貼上寫有1、2、3、4的標簽，并將罐頭瓶放倒．
②在4個瓶中各放入2張餐巾紙，并在餐巾紙上均勻放上10粒綠豆種子，然后依照下表中處理方式操作．
編號
內容		 1號瓶 2號瓶 3號瓶 4號瓶
處理方式 擰上瓶蓋 灑入足量的清水，使餐巾紙濕潤，然后擰上瓶蓋 倒入較多的水，使種子完全淹沒在水中，然后擰上瓶蓋 灑入足量的清水，使餐巾紙濕潤，然后擰上瓶蓋
置于室溫環境中 置于室溫環境中 置于室溫環境中 放在冰箱內（溫度1℃-4℃
【實驗結果預測】
一段時間后，
 
號瓶中的種子會萌發成幼苗，
 
號瓶中的種子不會萌發．
【部分實驗結果的分析與結論】
①根據
 
號和
 
號瓶實驗結果的對比分析，可以說明種子萌發時需要充足的空氣．
②根據2號和4號瓶實驗結果的對比分析，可以說明種子萌發時需要
 
．
③根據
 
號和
 
號瓶實驗結果的對比分析，可以說明種子萌發時一定的水分．
④綜合以上實驗結果，說明種子萌發時需要
 
，缺少其中任何一種外界條件種子都不能萌發．
【討論】在上述裝置中放入10粒種子，而不是1粒種子，這樣做的好處是什么？

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖所示，A、B、C是不同類型的花，請回答下列問題．
（1）根據花蕊的著生情況看，A和B都為
 
花；C是
 
花．
（2）能夠產生花粉的花是
 
（填字母）．能夠結種子的花是
 
（填字母）．
（3）無論什么情況下，都不會結果實的花是
 
（填字母）．
（4）如果在同一株植物體上生有A花和B花，則該植物就可以稱為
 
．
（5）如圖所示，A、B花間的傳粉方式為
 
．C花的傳粉方式為
 
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖是草原生態系統的食物網圖示，根據圖回答：
（1）屬于生產者的是：
 

（2）直接以植物為食的消費者是：
 

（3）該食物網有
 
 條食物鏈．
（4）寫出圖中最長的一條食物鏈：
 

（5）如果大量捕獵狐，那么鷹的數量在一定的時期內先
 
．

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