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關于食物鏈的說法正確的是( 。
A、動物既可以是食物鏈的起點也可以是食物鏈的終點
B、食物鏈的起點可以是植食動物,但終點一定是肉食動物
C、食物鏈的起點一定是植食動物,但終點可以是肉食動物
D、食物鏈的起點一定不是動物,但終點一定是肉食動物
考點:生態系統中的食物鏈和食物網
專題:
分析:食物鏈和食物網是生態系統的營養結構,它表示的是生產者和消費者之間的食物聯系.食物鏈的寫法是:起點是生產者,依次是初級消費者→次級消費者→三級消費者→…終點是最高級別的消費者,中間用箭頭連接,箭頭總是指向捕食者.因此食物鏈的起點和終點分別是綠色植物、最高一級的動物.
解答:解:A、動物可以是食物鏈的終點不能是起點;選項A錯誤;
B、食物鏈起點是綠色植物,不可以是植食動物;選項B錯誤;
C、食物鏈的起點一定不能是植食動物,選項C錯誤;
D、食物鏈的起點一定不是動物,但終點一定是肉食動物;選項D正確.
故選:D.
點評:此題的關鍵是要明確食物鏈的寫法.一直是考查的重點,所以復習時要特別注意.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

李勇同學課余時間觀察了很多植物并做了詳細記錄.下列相關記錄有誤的是( 。
A、
此圖是“泰山迎客松”,能生活在巖石縫隙中,原因是其根系發達,葉細長如針
B、
此圖是葫蘆蘚,因對二氧化硫等氣體敏感,故可作為監測空氣污染的指示植物
C、
此圖是蕨,形態優美,可供觀賞,栽培時應放在背陰處并適量澆水,能開花結種
D、
此圖是衣藻,為單細胞植物,生活在淡水中,細胞含杯狀葉綠體,生殖離不開水

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科目:初中生物 來源: 題型:

松與桃相比較,最根本的區別是( 。
A、不形成果實,種子裸露無果皮包被
B、無果實,無種子
C、高大喬木,木質部發達
D、沒有鮮艷的花被,松葉呈針形

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科目:初中生物 來源: 題型:

種植豆科植物一般不需要施氮肥,是因為(  )
A、豆科植物生長不需要氮
B、與豆科植物共生的根瘤菌能固定空氣中的氮
C、豆科植物本身能夠固定空氣中的氮
D、豆科植物能夠從土壤中吸收氮

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科目:初中生物 來源: 題型:

對人體新陳代謝、生長發育起調節作用的最主要方式是( 。
A、激素調節B、非條件反射
C、條件反射D、高級神經活動

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科目:初中生物 來源: 題型:

我們曲阜的孔林中有豐富的植物資源,某校生物小組欲了解孔林中的植物物種類別,通常用的方法是( 。
A、分類法B、調查法
C、觀察法D、實驗法

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科目:初中生物 來源: 題型:

家畜各種品種的形成,是由于(  )
A、哺乳動物能產生各種變異自然形成不同品種
B、動物的變異都能遺傳給后代
C、自然選擇的結果
D、人工選擇的結果

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列關于物種的說法正確的是( 。
A、一個物種就是一個生物
B、多個物種可直接形成一個科
C、一個物種只含有一種生物
D、形態結構和生理功能表現相似,生態分布基本相同的一群生物就是一個物種

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科目:初中生物 來源: 題型:

酵母菌在有氧和無氧條件下都能分解有機物,這兩種情況下的產物分別是(  )
A、都是酒精
B、二氧化碳和水,酒精和二氧化碳
C、都是二氧化碳和水
D、二氧化碳和酒精

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