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在括號內填數字代號,橫線上填相應的文字.
如圖分別為動植物細胞模式圖.據圖回答下列問題:
(1)能夠將光能轉化為化學能儲存在有機物中的能量轉換器是[
 
]
 

(2)能夠將有機物中的化學能釋放來供細胞利用的能量轉換器的名稱是
 
.此能量轉換器應該存在
于上圖所示的
 
細胞中.
考點:動、植物細胞結構的相同點和不同點
專題:
分析:動植物細胞的基本結構是①細胞膜、②細胞質、③細胞核、線粒體.此外植物細胞還具有⑥細胞壁、④液泡、⑤葉綠體等結構.圖甲中只有細胞膜、細胞核、細胞質,沒有細胞壁、液泡、葉綠體等結構,所以應屬于動物細胞;圖乙中有細胞壁、液泡、葉綠體等結構,所以應屬于植物細胞.
解答:解:(1)葉綠體是綠色植物細胞中廣泛存在的一種能量轉換器,是植物細胞進行光合作用的場所.葉綠體中的葉綠素能夠吸收光能.葉綠體可將光能轉變成化學能,并將化學能儲存在它所制造的有機物中.
(2)線粒體是廣泛存在于動物細胞和植物細胞中的細胞器,是細胞進行呼吸產生能量的主要場所,將有機物中化學能釋放出來供細胞利用;
故答案為:
(1)[5]葉綠體
(2)線粒體;   乙
點評:細胞的結構和功能是重點,注意結合圖理解記憶.區別動物細胞與植物細胞的依據是動物細胞內沒有細胞壁、液泡和葉綠體,而植物細胞有細胞壁、液泡和葉綠體.細胞的基本結構是學習生物細胞的基礎,也是重要的考點之一,要牢記掌握.
練習冊系列答案
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嫦娥三號上月球了,有人說乘“神九”上天的王亞平老師也是嫦娥.王亞平老師太空授課講到失重狀態下肌肉會萎縮,要天天騎自行車鍛煉.請你結合所學知識回答下列問題:
(1)圖中蹬車鍛煉的王老師在想鏡頭揮手,她的手臂正處于屈肘狀態,此時的肱二頭肌是
 
(收縮/舒張)的.
(2)運動系統是由
 
、骨連接、骨骼肌三部分構成的,骨骼肌的收縮提供了運動的動力,而關節在運動中起了支點和樞紐作用.
(3)太空授課時小青同學站在凳子上看,不小心摔下來摔斷了肱骨,到醫院打了石膏,拍了X片.醫生說不用擔心,骨包括骨膜、骨質、骨髓三部分,骨膜中分布著
 
和神經,能使斷骨重新長好.
(4)王老師在太空還演示了她們怎樣吃東西喝水.她們在太空半個月,吃的東西都做成小包裝,而且都是新鮮的.科技人員為了保證這些食品的新鮮,采取的防腐措施主要是
 

A.真空滅菌法    B.腌制法    C.冷藏法     D.防腐劑法.

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科目:初中生物 來源: 題型:

觀察蚯蚓的形態和運動:
(1)用手輕摸蚯蚓身體的腹面有粗糙的感覺,這是因為蚯蚓的腹面生有
 
,它能輔助蚯蚓的運動.蚯蚓的運動方式是
 

(2)觀察蚯蚓在玻璃板上和糙紙上的運動,發現蚯蚓在玻璃板上比在糙紙上運動要
 

(3)在觀察蚯蚓時要經常用浸水的棉球輕擦蚯蚓的體表,使體表保持濕潤,其目的是
 

A有利于蚯蚓的運動               B有利于蚯蚓的穴居生活
C有利于蚯蚓的呼吸               D有利于蚯蚓的消化
(4)蚯蚓的呼吸是依靠
 
完成的.
(5)區分蚯蚓身體前后的標志主要是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

家兔的黑毛與褐毛是一對相對性狀.現有4只家兔甲、乙、丙、丁,其中甲和乙為雌兔,丙和丁為雄兔,甲、乙、丙兔均為黑毛,丁兔為褐毛.已知甲和丁交配后代全部為黑毛子兔;乙和丁交配的后代中有褐色子兔.請回答:
(1)黑毛和褐毛這對相對性狀中,顯性性狀是
 

(2)寫出甲、乙、丁三只兔的基因型(用符號B和b表示)
 
、
 
、
 

(3)如何鑒別丙兔是純種還是雜種?
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

將下列各結構與其對應的功能連起來.

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科目:初中生物 來源: 題型:

顯微鏡是生命科學研究中使用的重要儀器.根據顯微鏡結構示意圖,回答下列問題:
(1)正確的取鏡方法是:一手握住[
 
]
 
,另一手托住鏡座,將顯微鏡輕輕放在實驗臺上;
(2)尋找物像,先轉動[
 
]
 
,使鏡筒緩緩地下降,此時眼睛應注視
 
.當物鏡接近玻片標本時,反方向轉動粗準螺旋使鏡筒緩緩上升,直到視野中出現物像,再進行微調.
(3)某同學在視野右上方看到一個完整的細胞結構,要想將它移至視野中央,則應將載玻片向
 
移動;
(4)若觀察到的物像較模糊,但視野亮度正常,要使物像更加清晰,可略微轉動顯微鏡的結構是
 

(5)植物細胞與動物細胞結構的主要不同點是:植物細胞結構有
 

(6)細胞中遺傳信息庫是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是植物細胞與動物細胞示意圖,請據圖作答:
(1)植物細胞示意圖是
 
圖,你的判斷依據是該細胞有
 
 
.(任寫兩項)
(2)圖中A、B、C是動物細胞和植物細胞都有的結構,其中A的名稱是
 
,B的名稱是
 
,里面含有遺傳物質,C的名稱是
 
D的名稱是
 
,E的名稱是
 
F的名稱是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

生物的種類不同,生活的環境不一樣,呼吸方式也不相同.如:蝗蟲用氣管呼吸;鯽魚用
 
呼吸;海豚用
 
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輔助呼吸.

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恒定的體溫增強了動物對環境的
 
能力,擴大了動物的
 
范圍.

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