【題目】下圖表示綠色植物和一些微生物在自然界的二氧化碳循環中的作用,請據圖回答問題:
(1)在大氣中游離的二氧化碳依靠①所示的_______(生理過程)被固定在植物體內。
(2)枯枝落葉中的有機物被微生物分解成________、______________和___________,又可以被植物所利用。
(3)圖中的微生物它們作為生態系統成分中的______________。其營養方式為_______型(填“寄生”或“腐生”)
【答案】光合作用 二氧化碳 水 無機鹽 分解者 腐生
【解析】
一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。光合作用指綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程。光合作用的反應式是二氧化碳+水有機物(儲存能量)+氧氣。
(1)植物在生態系統中屬于生產者。綠色植物利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣的過程叫光合作用。因此,在大氣中游離的二氧化碳依靠①所示的光合作用被固定在植物體內。
(2)植物的枯枝敗葉被細菌、真菌等腐生生活的微生物分解成二氧化碳、無機鹽和水等無機物,它們再被植物體利用,細菌、真菌等微生物作為分解者促進了自然界的物質循環。
(3)一個完整的生態系統包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。因此,圖中的微生物它們作為生態系統成分中的分解者,細菌和真菌體內沒有葉綠體,不能進行光合作用制造有機物,其營養方式為腐生。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某同學經?吹轿浵伋燥灨芍惖暮鞘澄铮珡臎]有看到它們吃酸味、辣味的東西,于是設計了如下“探究螞蟻是否喜歡甜的食物”的實驗:
材料用具:一小窩螞蟻,紙盒一個,滴管兩支,消毒棉花團若干,糖水、清水各一小杯。
實驗步驟:①取兩小塊大小相同的棉花團,分別滴入濃糖水和清水,放置在紙盒的一側。②將一小窩螞蟻放在紙盒的另一側。③ 30分鐘后,觀察并記錄螞蟻的取食情況。
請根據實驗設計回答下列問題:
(1)這個實驗的假設是____________________________?
(2)這個實驗的變量是____________。
(3)如果有較多的螞蟻在____________的棉花團處聚集,則說 明螞蟻喜歡甜的食物。
(4)為了要獲得準確的結果,往往要做多次實驗。這種做法稱為(______)
A.設置重復組 B.求平均值 C.設置對照組 D.排除無關變量
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示草原生態系統中部分生物,箭頭表示它們之間的食物關系。
(1)該生態系統中食物鏈有______條。生物所需能量的最終來源是 _________。
(2)寫出該生態系統中的最長的一條食物鏈___________。
(3)該生態系統中,正常情況下,個體數量最多的生物是__________。
(4)如果某種有毒物質進入該生態系統中,那么有毒物質積累最多的生物是____________。
(5)該食物網中鷹和蛇的關系是____________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是經典的鵝頸瓶實驗,與之相關的說法不正確的是( 。
A. 實驗前煮沸肉湯是為了殺死細菌
B. 這個實驗證明了細菌是自然產生的
C. 最終使肉湯變質的細菌來自于空氣
D. 巴斯德還提出了保存牛奶的巴氏消毒法
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