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如圖是豆科植物的根瘤,回答問題:
(1)在豆科植物的根瘤中,根瘤菌與植物是
 
關系.
(2)根瘤菌能夠
 
,將空氣中的
 
轉化為植物能吸收的
 
,供植物利用;而植物則為根瘤菌提供
 
考點:生物和生物之間有密切的聯系
專題:
分析:兩種生物共同生活在一起,相互依賴、彼此有利,一旦分開,兩者都不能獨立生活,這種現象叫做共生.
解答:解:(1)在豆科植物的根瘤中,有能夠固氮的根瘤菌與豆科植物是共生關系.
(2)根瘤菌有固氮作用,能將空氣中的氮氣轉化為植物能吸收的含氮化合物,而植物則為根瘤菌提供營養物質.二者互惠互利,共同生活.可見根瘤菌對豆科植物的生長是有利的.像這樣,細菌和真菌與動物或植物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利,一旦分開,二者都要受到很大的影響,甚至不能生活而死亡,這種現象叫共生.除此之外,共生的例子還有地衣、反芻動物與瘤胃微生物等.
故答案為:(1)共生;
(2)固氮;氮氣;氮的化合物;營養物質.
點評:掌握共生的概念以及共生的例子,了解細菌的繁殖方式,就能正確答題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

番茄果實紅色(R)為顯性,黃色(r)為隱性.一株基因組成為Rr的番茄植株,其花的結構如圖所示.據圖分析,回答問題:
(1)圖中1和2構成花的
 
,3、4和5構成花的
 

(2)種子的
 
是由精子與圖中[7]
 
結合形成
 
發育而來;圖中花粉從1落到4的過程稱為
 
,番茄的果實是由[3]
 
發育成的.
(3)番茄果皮的顏色在遺傳學上稱為
 
,番茄果皮顏色的紅色對黃色在遺傳學上稱為
 

(4)圖中7攜帶的控制果實顏色的基因是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖為草原生態系統的食物網簡圖,據圖回答下列問題:
①圖中所有生物若要構成一個完整的生態系統,缺少
 
部分和
 
者.
②從總體上看,植物的數量總是比食草動物
 

③從圖中可以看出,生產者與消費者之間的關系是
 
的關系.圖中有
 
條食物鏈,它們相互關聯,形成
 

④此圖中最長的一條食物鏈可表示為
 

⑤如果大量捕食狐,那么鷹的數量在一定時間內將先
 

⑥在該生態系統中,對鼠有直接關系的生物因素是
 
,對鼠有間接關系的生物是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

被喻為中國的鴿子樹,又是植物的“活化石”的珍貴樹種是銀杉.
 
(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:

某農場收獲的水稻作為人的糧食和牛飼料,飼養的牛供人食用,人和牛的糞便經過沼氣池發酵產生沼氣作為能源,沼渣、沼液作為種植水稻的肥料,據此回答:
(1)根據上述信息寫出其中的一條食物鏈:
 

(2)沼氣池中一些桿菌、甲烷菌在無氧的環境中通過發酵產生沼氣,這些細菌細胞與動植物細胞在結構上的主要區別是
 

(3)水稻田管理技術要點有合理施肥、科學管水和除雜草等.除雜草是由于雜草與水稻之間是
 
關系.科學管水是因為水稻不同生育期的需水量不同,水稻根吸水的主要部位是根尖的
 
區.

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科目:初中生物 來源: 題型:

根的生長和根尖的分生區和伸長區有關.
 
.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:

蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、螞蟻和蜘蛛都是我們常見的昆蟲.
 
.(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:

寫出一朵花中如圖所示各部分結構的名稱.
1
 

2
 

3
 

4
 

5
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列關于蜈蚣、蜘蛛、蝦和蝗蟲的共同特征描述,不正確的是( 。
A、體表有外骨骼
B、身體分為頭、胸、腹三部分
C、身體由許多體節構成
D、足和觸角分節

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