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七年級(1)班的學生小明選用一棵銀邊天竺葵做探究光合作用產生淀粉實驗時,發現了一些自己不明白的問題,遇到了一些困難,你能為他解答并幫助他順利完成實驗嗎?
(1)實驗過程中正確的實驗步驟是
 

a.向葉片上滴加碘液   
b.將葉片的一部分進行遮光處理  
c.用清水漂洗   
d.觀察顏色變化   
e.用酒精脫色    
f.放在黑暗處一晝夜   
g.陽光下照射3~4小時
(2)經上述實驗向葉片上滴加碘液后圖中A處(遮光部分)的顏色是不變色.圖中B處顏色是
 
色(填“不變色”或“變藍色”),原因是
 
.圖中C(銀邊)的顏色沒有變藍,由此可見
 
是植物進行光合作用的產物,是
 
光合作用的必須條件.
(3)光合作用的反應式是
 
考點:探究光合作用的條件、原料和產物
專題:
分析:圖中設計了對照試驗,A與B的變量是光,探究光是進行光合作用的條件之一,B與C的變量是葉綠體,探究葉綠體是進行光合作用的場所.
解答:解:實驗步驟:(1)f、暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一夜,目的:讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉運和消耗.
b、對照實驗:用黑紙片把一片葉子的一部分從上下面遮蓋起來,然后移到陽光下照射.
g、陽光下照射3~4小時,目的:做對照實驗,看看照光的部位和不照光的部位是不是都產生淀粉.
e、脫色:幾個小時以后,摘下葉片,去掉遮光的紙.把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,目的:脫色,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色.
c、清洗:用清水漂洗葉片,
a、再把葉片放到培養皿里,向葉片加碘液.
d、觀察顏色變化:稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察葉色變化,遮光部分不變藍色,見光部分變藍色,淀粉遇碘變藍.
實驗過程中正確的實驗步驟是:fbgecad
結論:葉片見光部分進行光合作用制造有機物--淀粉
(2)經上述實驗向葉片上滴加碘液后圖中A處遮光部分的顏色是黃白色(或沒有變藍色),原因是沒有進行光合作用(或沒有產生淀粉).
圖中B處顏色是藍色,原因是進行光合作用產生淀粉.圖中C(銀邊)的顏色沒有變藍,說明葉綠體是植物進行光合作用的重要條件.
(3)光合作用的反應式:二氧化碳+水
葉綠體
有機物+氧氣
故答案為:(1)fbgecad;
(2)變藍;進行光合作用產生淀粉;淀粉;葉綠體;
(3)二氧化碳+水
葉綠體
有機物+氧氣
點評:解答此題的要點:一是一個葉片不同處理是為了設置對照,此實驗中的變量是光照.二是見光部分可以進行光合作用,產生淀粉遇碘變藍色.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

某醫院接受一位乙型肝炎病人后,及時對給病人進行隔離治療,同時對病人的飲食用具進行嚴格的消毒.這兩項措施分別屬于( 。
A、切斷傳播途徑、保護易感者
B、保護易感者、切斷傳播途徑
C、控制傳染源、切斷傳播途徑
D、控制傳染源、保護易感者

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科目:初中生物 來源: 題型:

“落花不是無情物,化作春泥更護花”,自然界的物質循環是須臾不止的.圖示自然界中的物質循環,請據圖作答:
(1)大氣中的二氧化碳通過
 
作用固定再植物體內,同時植物體內的有機物通過
 
作用被分解.
(2)圖中[4]
 
 
可把動植物遺體分解成
 
、水和
 

(3)分解產物又能被植物吸收和利用,進而制造
 
.可見,它們可作為
 
-參與自然界的物質循環.

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科目:初中生物 來源: 題型:

“十月懷胎,一朝分娩”每個母親都體會到了生命孕育過程的艱辛,而我們也感受到了生命的奇妙變化.請據圖回答:
(1)我們的生命開始于被稱為
 
的細胞,精子和卵細胞奇妙的相遇并融合的過程是在[
 
]
 
里進行的.
(2)人的胚胎發育的主要場所是[
 
]
 

(3)女孩進入青春期后性器官中的[
 
]
 
會分泌
 
激素,讓她變的越來越好看.
(4)如果對女性進行外科結扎手術避孕,是切斷該女性的
 
(填代號)并結扎,使卵細胞不能與精子結合,卵細胞被身體吸收,對女性身體沒有不利影響.
(5)胎兒通過
 
與母體進行物質交換,獲得營養物質和氧,排出代謝廢物.

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科目:初中生物 來源: 題型:

小紅是個愛動腦筋、愛思考的學生,課余時間喜歡做一些小實驗.在學習完“生物的無性生殖”以后,便把兩個大馬鈴薯切成許多小塊進行種植.結果發現種植的馬鈴薯小塊有的長了芽,有的沒長.他將馬鈴薯小塊取出比較,驚訝地發現了馬鈴薯小塊沒有發芽的原因.
(1)你認為他發現馬鈴薯沒有發芽的原因是
 

    A、死了    B、沒有芽眼     C、塊太小      D、沒有根
(2)為了驗證該原因是否存在,小紅又重新進行了實驗.
(3)取兩個盛有潮濕的肥沃土壤的花盆,編號為甲、乙.
(4)將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干,按是否
 
分成數量相等的兩組,將
 
種在甲花盆內,將
 
種在乙花盆內.將兩個花盆放在相同的適宜的條件下培養,一段時間后觀察.
(5)你認為小紅把馬鈴薯切成大小相同小塊的原因是
 

(6)預計
 
花盆中的馬鈴薯塊莖會發育成幼苗.小紅設置的甲、乙兩花盆的目的是
 

(7)得出的結論是
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖是某生態系統部分生物的營養關系圖解.請回答下列問題:

(1)圖中的生物由于食物關系而形成一個食物網,如需構成一個完整的生態系統,圖中還應加入的生物成分是
 

(2)該食物網共有
 
條食物鏈,請寫出其中最長的一條食物鏈
 

(3)假若在該生態系統中施用了不易分解的農藥,該食物網中農藥含量最高的生物類群是
 

(4)如果鼠的數量大量增加,蛇、狐和鷹的數量將隨之增加,從而使鼠的數量受到抑制而下降,這體現了生態系統具有
 
能力.

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科目:初中生物 來源: 題型:

在一片森林里,生活著小草、小兔子、蝗蟲、小羊、青蛙、蛇還有狼.
(1)請根據上述材料畫出食物網(至少包含三條食物鏈).
(2)假如青蛙被人類大量的捕殺后,草的數量會怎樣變化?

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科目:初中生物 來源: 題型:

閱讀下列材料,請利用所學的生物學知識回答問題.
老王近年來依靠種植冬季大棚蔬菜發家致富了.現在老王的蔬菜大棚里種植了黃瓜,老王常把一些黃瓜的花蕊取下來去觸碰另外的花蕊,他說明年還準備在大棚里養蜜蜂,這樣就省力了;老王還把一些花給摘了,因為結不出黃瓜.在老王的大棚里還看到:在南瓜植株上收獲了黃瓜.
(1)老王取下的黃瓜花蕊是
 
,他去觸碰的位置是
 
,這種技術叫做
 

(2)大棚內養殖蜜蜂可以增加傳粉率,黃瓜花的傳粉方式屬于
 

(3)老王摘掉的那些花俗稱“謊花”,這種花是
 

(4)大棚里的黃瓜
 
頎長硬大,煞是喜人.每一根黃瓜里含有多粒種子的原因是
 

(5)在南瓜植株上收獲了黃瓜,這種技術叫做
 

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科目:初中生物 來源: 題型:

影響生物生活和分布的因素叫
 
.對一只螞蟻來說,同窩的螞蟻是影響它生活的
 
因素.它們之間主要表現出
 
關系.其他窩的螞蟻跟它之間主要表現出
 
關系;雨水是影響它們生活的
 
因素.

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